CR 330 DES TUNNELS POUR CHARLOT

Sur une idée de votre servante , transmise par un inspecteur à des étudiants futurs instituteurs dans le fondamental , une leçon modèle a été donnée .
Cette idée était de partir d’une abstraction et d’exprimer en langage bien courant une situation bien concrète s’y afférant .

Prenons cette 1e abstraction :
8+?= 13
Voyons ce que le 1er groupe d’enfants a dit :
– Combien de pommes faut-il rajouter dans le plat s’il y en a déjà 8 mais que nous sommes 13 et qu’il en faut une par personne ?

Voilà pour un autre groupe :
– Si je n’ai que 8 missels , et que 13 enfants vont à la messe , combien faut-il en demander de plus ? (c’était dans une école catholique et nous sommes quand même étonnés)

Prenons une autre abstraction
? X6=54
3e groupe : Nous faisons des équipes de 6 pour un jeu .  En tout nous sommes 54 . Combien de groupes ferons-nous ?
On leur a demandé le nom du jeu . Ils n’y avaient d’abord pas pensé . On a alors pensé à un jeu d’ambassadeurs , et à un jeu de relais .

Il y a encore eu une proposition des enfants
0 :?=7
Nous avons bien ri . Admettons qu’on ait 0 à un exercice , mais qu’il suffise de couper ce zéro en petits morceaux , alors j’aurais une meilleure note .

J’en avais tant des minces des gros
Que j’en faisais des tunnels pour Charlot
Des auréoles pour saint François

(Nous pensons que la réponse pourrait être un septième d’infini , mais pouvons-nous diviser l’infini ou l’éternité? Voilà sans doute une question philosophique bien difficile . Voyons ce qu’en pense Bertrand : « Je vais certainement devoir me multiplier »)

Notre conclusion : une leçon qui a remporté un succès qu’on n’avait peut-être pas attendu . Les enfants ont vraiment du plaisir à s’exprimer ainsi .

La prophétesse en profite pour remercier deux directeurs d’école aujourd’hui au ciel , l’un de l’institut de la Providence à Wavre , l’autre de l’école des garçons d’Ans-Alleur , qui lui ont ouvert la porte vers cette expression verbale .

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